Том 1. Урок 12.

Комментарии к книге от автора - шейха АбдурРахим:
В этом уроке мы изучаем следующее:
1. Ранее мы изучили, что أَنْتَ - это "ты" мужского рода единственного числа. Теперь мы изучаем, что أَنْتِ - это "ты" женского рода единственного числа:
Откуда ты, Амина? مِنْ أَيْنَ أَنْتِ يَا آمِنَةُ؟
Притяжательное местоимение для أَنْتِ - это كِ :
Где твой дом, Марьям? أَيْنَ بَيْتُكِ يَا مَرْيَمُ؟
2. Мы уже изучили, что притяжательное местоимение для أَنْتَ - это كَ :
Где твой дом, Билал? أَيْنَ بَيْتُكَ يَا بِلَالُ؟
Мы также изучили, что ذَهَبَ "он ушел", ذَهَبْتُ "я ушел", ذَهَبْتَ "ты ушел". Сейчас мы можем изучить "она ушла" ذَهَبَتْ :
Где Амина? أَيْنَ آمِنَةُ؟
Она ушла в университет. ذَهَبَتْ إِلَى الجَامِعَةِ
Если субъект упоминается, то местоимение "она" не переводится:
Марьям ушла в школу (а не: Марьям она ушла в школу) ذَهَبَتْ مَرْيَمُ إِلَى المَدْرَسَةِ
Если после такого глагола идет اَلْ , то сукун меняется на касру:
Девочка ушла. ذَهَبْتِ الْبِنْتُ
3. Мы уже изучили, что الَّذِي "кто, который" используется для мужского рода единственного числа. Теперь мы изучаем, что الَّتِي используется для женского рода единственного числа:
Студентка, которая села перед учительницей - из Германии. الطَّالِبَةُ الٍَتِي جَلَسَتْ أَمَامَ الْمُدَرِّسَةِ مِنْ أَلْمَانِيَا
Часы, которые на столе - принадлежат учителю. السَّاعَةُ الٍَتِي عَلَى الْمَكْتَبِ لِلْمُدَرِّسِ
4. Мы изучили, что كِتَابُكَ - "твоя книга". Теперь заметьте, что هَذَا كِتَابُكَ أَنْتَ "это втоя книга". Здесь أَنْتَ добавлено для усиления. Это используется в случае сомнения, разногласия или спора.
Также заметьте:
هَذَا بَيْتُهُ هُوَ
هَذَا قَلَمِ أَنَا
ذَلِكَ كِتَابُ هِيَ

Словарь к уроку:

مُوَجِّةٌ	направляющий, руководитель	مُسْتَسْفَى الْوِلادَةِ	родильный дом
شَجَرَةٌ	дерево	بَعْدَ	после
قَبْلَ	до	عَمَّةٌ	тетя по отцу
خَالَةَ	тетя по матери	فَتَاةٌ	девушка
الَّتِى	которая	كَيْفَ	как
زَمِيلَةٌ	одноклассница	الْمَدْرَسَةُ الْمُتَوَسِّطَةُ	восьмилетняя школа
ضَعِيفٌ ضُعَافٌ	слабый слабые	عَالِمٌ عُلَمَاءُ	ученый ученые
أَبٌ آبَاءٌ	отец отцы	قَوِيٌّ أَقْوِيَاءُ	сильный сильные
وَزِيرٌ وُزَرَاءُ	министр министры	أُمُّنْ أُمَّهَتٌ	мать матери
المَمْلَكَةُ العَرَبِيَْةُ السَّعُودِيَّ	Королевство Саудовская Аравия	مَالِيزيَا	Малайзия
المُفَتِّشُ	инспектор	سُوْرِيَا	Сирия
أَنَا بِخَيْرٍ	я в порядке	اكَيفَ حَالُكَ؟	как дела?
يَا سَيِّدَتِي	госпожа!	يَا سَيِّدِي	господин!
العَمُّ	дядя по отцу	الخَالُ	дядя по матери

Дополнительные комментарии (найдены в интернете или же переведены с азербайджанского - книга "Mədinə tədris kursu ərəb dilinin qrammatikası" Эльшана Шакарова) :

Список тем:

1. Муттясиль и мунфясиль 2л. муаннас
2. Мади 2л. муаннас

Пример	Муттясиль	Мунфясиль	Лицо
твоя كتابكِ	ــ كِ	أَنْتِ	Лицо

Пример	Окончание	Дамир	Лицо
ذَهَبْتِ	ــْ تِ	أَنْتِ	2-е лицо ж.р.

Практика:
После изучения новых слов и грамматики, необходимо прочитать 12 урок мединского курса.
Если нет печатного варианта книги, можно воспользоваться следующей ссылкой (сами уроки на английском, обращайте внимание только на арабский текст. Если нажать на текст, воспроизведется аудио файл для данного арабского текста):
madinaarabic.com/Lesson12

Читая урок, нужно (с объяснением):

1. определить часть речи (напр.: من - исм, исму-сстифхам)
2. если исм:
1. определить является исм накира или марифа
2. определить, является исм музаккар или муаннас
3. определить, является ли исм мамну мин-ассарф
4. определить, имеет ли исм признаки падежа
5. определить падеж исма
3. если фель:
1. определить время
4. определить джумля перед нами или словосочетание
5. если джумля:
1. определить тип - фелия или исмия
2. если есть - найти джар-маджрур, мудаф-мудаф-иляйхи
3. исмия - определить мубтада и хабар (и его вид)
4. если есть - найти  бядяль, нат-манут, силятуль-мовсуль
5. фелия - определить фель, фаиль и мяфуль

PS Смысл предложений в заголовках упражнений