Том 1. Урок 19.

Комментарии к книге от автора - шейха АбдурРахим:
В этом уроке мы учим числа от 3 до 10 с существительным мужского рода, идущими за ними.
1) Слово для "один"- это وَحِدٌ и оно следует за существительным как прилагательное:
كِتَابٌ وَحِدٌ
2) Слово для "два" - اِثْنَانِ также следует за существительным как прилагательное:
كِتَبَانِ اِثْنَانِ
Обычно слово اِثْنَانِ опускается, так как двойственной формы достаточно, чтобы подразумевать значение "два". Но اِثْنَانِ используется для усиления
3) Числа от 3 до 10 используются как мудаф:
Три книги ثَلَاثَةُ كُتُبٍ
Четыре дома أَرْبَعَةُ بُيُوتٍ
Пять ручек خَمْسَةُ أَقْلَامٍ
Десять мужчин عَشَرَةُ رِجَالٍ
Существительное, которое указывает на исчисляемый предмет , называется ма'дуд (مَعْدُودٌ):
Вышли три студента خَرَجَ ثَلَاثَةُ طُلَّابٍ
В четырех домах فِي أَرْبَعَةِ بُيُوتٍ
Я увидел пять мужчин رَأَيْتُ خَمْسَةَ رِجَالٍ
Заметка: в "كَمْ ثَمَنُ هَذَا ؟" "сколько цена этого?" пропущено слово. Пропущенное слово - "رِيَالاً" или любое другое слово, обозначающее денежную единицу

Словарь к уроку:

أَلْمَانِيَا	Германия	مَالِيزْيَا	Малазия
الرِّيَالُ:رِيَالَاتٌ	риал:риалы	فَرَنْسَا	Франция
كُلٌّ	все	كُلُّهُمْ	все они
كُلٍّكُمْ	все вы	كُلُّنَا	все мы
البَلَدُ:بِلَادٌ	страна:страны	مُخْتَلِفٌ	разный
الحَافِلَةُ	автобус	مِنْهٌمْ	из них
أُورُبَّا	Европа	هُولَنْدَا	Голландия
شُكْراً	спасибо	اليَوْمُ:أَيَّامٌ	день:дни
الثَّمَنُ	цена	النِصْفُ	половина
القِرْشُ:قُرُوشٌ	куруш:куруши (1/10 риала)	قَدِيمٌ:قُدامَى	старый:старые
للرَاكِبُ:رُكَّابٌ	пассажир:пассажиры	السُؤَالُ:أَسْـءِـلَةٌ	вопрос:вопросы
الجَيْبُ:جُيُوبٌ	карман:карманы

Том 1. Урок 18.

Комментарии к книге от автора - шейха АбдурРахим:
В этом уроке мы изучаем следующее:
1) В отличие от английского языка, в арабском три числа: единственное, множественное и двойственное. Двойственное относится к двум, а то, что больше двух - множественное число. Двойственное число оканчивается на "-Ани", например:
بَيْتٌ بَيْتَانِ
يَدٌ يَدَانِ
Двойственное число هَذَا это - هَذَانِ , а двойственное число هَذِهِ , это - هَاتَانِ :
هَذَانِ كِتَبَانِ
هَاتَانِ سَيَّارَتَانِ
Двойственная форма هِيَ هٌوَ , это - هَمَا, например:
Кто эти два мальчика? مَنْ هَذَانِ الْوَلَدَانِ؟
Они двое - два новых студента هُمَا طَالِبَانِ جَدِيدَانِ
Где две твои сестры أَيْنَ الْأُخَتَانِ؟
Они обе в комнате هُمَا فِيَ لْغُرْفَةِ
Заметьте, что прилагательное, относящееся к двойственному существительному, тоже в двойственном числе (так как прилагательное согласуется с описываемым существительным.
2) كَمْ "сколько". Заметьте, что существительное идущее после كَمْ находится в единственном числе и аккузативе, например:
Сколько книг? كَمْ كِتَابًا؟
Сколько машин? كَمْ سَيَّارَةً؟
Заметьте, что существительное с танвином в аккузативе принимает алиф, который не произносится, например:
كِتَابٌ ـــ كِتَابٍ ـــ كِتَابًا
Но существительное, оканчивающееся на круглое та (ة) не принимает непроизносимого алиф:
سَيَّارَةٌ ـــ سَيَّارَةٍ ـــ سَيَّارَةً

Словарь к уроку:

عَجَلَةٌ عَجَلَاتٌ	колесо	رِيَالٌ رِيَالَاتٌ	риал (валюта)
مِسْطَرَةٌ مَسَاطِرُ	линейка	كَمْ	сколько
عِيدٌ	праздник, фестиваль, празднество	حَيٌّ أَحْيَاءٌ	город, район, окрестности
رَكْعَةٌ رَكَعَاتٌ	ракат (цикл в молитве)

Том 1. Урок 17.

Комментарии к книге от автора - шейха АбдурРахим:

Этот урок является продолжением урока 16. В нем нет новых конструкций. Заметьте, что множественное число для حِمَارٌ это حُمُرٌ , а также حَمِيرٌ

Словарь к уроку:

يَابَانِيَّةٌ	японский	مُدِيرُ الشَّرِكَةِ	директор компании
شَرِكَةٌ:شَرِكَاتٌ	компания:компании	رَخِصٌ	дешевый
قَمِيصٌ:قُمْصَانٌ	рубашка:рубашки

Дополнительные комментарии (найдены в интернете или же переведены с азербайджанского - книга "Mədinə tədris kursu ərəb dilinin qrammatikası" Эльшана Шакарова) :

Список тем:

1. Множественное число гхайри-акль (неразумных) исмов

Гхайри акыль исм в джам, независимо от их рода в муфрад, имеют грамматические признаки муаннас исма в муфрад (другими словами: множественное число гайри акыль составляется как множественное число жен рода, т.е. множ числ неодуш описывает женский род единственного числа):
هَذَا حِمَارٌ ـ هَذِهِ حُمُرٌ
هَذَا كِتَابٌ - هَذِه كتُبٌ

Практика:
После изучения новых слов и грамматики, необходимо прочитать 17 урок мединского курса.
Если нет печатного варианта книги, можно воспользоваться следующей ссылкой (сами уроки на английском, обращайте внимание только на арабский текст. Если нажать на текст, воспроизведется аудио файл для данного арабского текста):
madinaarabic.com/Lesson17

Читая урок, нужно (с объяснением):

1. определить часть речи (напр.: من - исм, исму-сстифхам)
2. если исм:
1. определить является исм накира или марифа
2. определить, является исм музаккар или муаннас
3. определить, является ли исм мамну мин-ассарф
4. определить, имеет ли исм признаки падежа
5. определить падеж исма
3. если фель:
1. определить время
4. определить джумля перед нами или словосочетание
5. если джумля:
1. определить тип - фелия или исмия
2. если есть - найти джар-маджрур, мудаф-мудаф-иляйхи
3. исмия - определить мубтада и хабар (и его вид)
4. если есть - найти  бядяль, нат-манут, силятуль-мовсуль
5. фелия - определить фель, фаиль и мяфуль

PS Смысл предложений в заголовках упражнений

Шаблоны (баб) и алгоритм джяму-ттяксир

ломанное множественное число:
ломанное множественное число в основном используется с трехбуквенными коренными исмами (f3l):
sing - pattern - broken plural
ktab -    f3l    - ktb          (kitaab - kutub)
qlb   -   f3Wl - qlWb      (kalb - kuluub)
qlm  - Af3Al -AqlAm   (kalam - aklaam)

больные буквы ا ي و
если в исме одна больная буква, то его баб -
ححَاجٌ  حُجَّاجٌ -

C - consonant
V - vowel

ямб - ударный слог нечетный (сочетание короткий+долгий или безударный+ударный слог)
хорей - ударный слог четный (сочетание долгий+краткий или ударный+безударный слог)

арабский строится на хорее - CVCV, CVV или CVC:
kataba - CVCVCV - kata - хорей, ba - остаток
nafs - CVCC - naf - хорей, s - остаток
rajul - CVCVC - raju - хорей, l - остаток

Есть более 70 шаблонов ломанного множественного числа, самые используемые - 31, что касается остальных, то можно прочитать целую библиотеку и не встретиться с ними.

Алгоритм:

1. Убираем танвин и ـَة (если они есть)
2. Берем первый хорей и дополняем его до ямба СVCVV, если хорей CVV, используем дополнительную waw  - CVwVV
3. соединяем полученный ямб с остатком
4. Используем нужный шаблон замены V
5. при необходимости, используем метатезу (перестановка звуков или слогов)

Шаблон V первого хорея + остаток:

• CVCC - хорей CVC , остаток С:
• a ْ - uU (نُفُوس ـ  نَفَا ـ  نَفْس)
• i ْ - iA  (qidh - qidii+h - qidaah) 
• u ْ - aA (hukm - hukuu+m - hakaam - метатеза: ahkaam)
• CVVCC - хорей CVV , остаток СC:
• A ْ - uA (haajj - haaa+jj - метатеза: hujjaaj)
• CVCVC - хорей CVCV (первая C - хамза), остаток С:
• aa - uU (asad - asaa+d - usuud)
• CVCVC - CVCV хорей , C остаток
• au - iA (rajul - rajuu+l - rijaal)
• ia - aA (3inab - 3inaa+b - 3anaab - a3naab)
• CVCVVC - CVCV хорей , VC остаток:
• aI - iA (da3iif - da3ii + if - di3aaf)
• aA - aAi (sahaab - sahaa+ab - хамза: sahaa'ab - sahaa'ib)
• aI - aAi (jaziir - jazii+ir - хамза: jazii'ir - jazaa'ir)
• CVVCVC - хорей CVV , остаток CVC:
• aa - aAi (faakih - waw: fawaa+kih - fawaakih)
• aa - aAi (aanis - waw: awaa+nis - awaanis)
• CVVCVVC -  CVCV хорей , остаток CVVC:
• aa - aAI (jaamuus -  waw: jawaa+muus - jawaamiis)
• u ْ - aAI (sultaan - suluu+taan - salaatiin)
• i ْ - aAI (tinniin - tinii+niin - tanaaniin)

Смысл предложений в заголовка упражнений:

اِقْرَأْ وَاكْتُبْ - прочитай и напиши

مُرَاجَعَةُ الْمُفْرَدَاتِ - обзор словарного запаса (т.е. новые слова урока)

اِقْرأْ وَاكْتُبْ مَعَ ضَبْطِ أَوَاخِرِ الْكَلِمَاتِ - прочитай и перепиши с правильными окончаниями

اِمْلأِ الْفَرَاغَ فِيمَا يَلِي بِوَضْعِ الْكَلِمَةِ الْمُنَاسِبَةِ مِنَ الْكَلِمَاتِ التَّالِيَةِ - заполни пустоты ниже, поместив
одно из соответствующих слов

إِمْلأِ الْفَرَاغَ فِيمَا يَلِي بِوَضْعِ كَلِمَةٍ مُنَاسِبَةٍ - заполните пустоты подходящим словом

(اِخْتَرْ كَلِمَةً مِنَ الْقَائِمَةِ (ب) تُنَاسِبُ الْكَلِمَةَ الَّتِي فِي الْقَائِمَةِ (أ - выберите слово из списка ب  и найдите соответствующее в списке أ.

اِقْرَأِ الْكَلِمَاتِ الآتِيَةَ وَاكْتُبْهَا مُرَاعِيًا قَوَاعِدَ نُطْقِ الْحُرُوفِ الْقَمَرِيَّةِ وَالشَّمْسِيَّةِ - Прочитайте и напишите следующие слова, соблюдая правила произношения лунных и солнечных букв

أَجَبْ عَنِ الأَسْئِلَةِ الآتِيَةِ - ответь на следующие вопросы

أَضِفِ الْكَلِمَةَ الأُولَىٰ إِلَىٰ الثَّانِيَةِ - добавьте первое слово ко второму

صَحِّحِ الْجُمَلَ الآتِيَةَ كَمَا فِي الْمِثَالِ - исправьте следующие примеры, как в примере

(أَشِرْ إِلَىٰ الْكَلِمَاتِ الآتِيَةِ بِاسْمِ إِشَارَةٍ لِلْبَعِيدِ (ذَلِكَ، تِلْكَ - укажите слова приведенные ниже с нужным исмуль-ишара для далекого расстояния

أَضِفْ "الـ" إِلَى الْكَلِمَاتِ الآتِيَةَ مَعَ ضَبْطِ أَوَاخِرِ الْكَلِمَاتِ - добавьте артикль "الـ" к словам ниже и исправьте оконцовки слов

اِقْرَأِ الْمِثَالَ الآتِيَ ثُمَّ حَوِّلِ الْجُمَلَ الآتِيَةَ مِثْلَهُ - прочтите следующий пример, затем следующие предложения

اِقْرَأِ الْمِثَالَ الآتِيَ ثُمَّ كَوِّن أَسْئِلَةً وَأَجْوِبَةً مِثْلَهُ - прочтите пример ниже, а затем задайте вопросы и ответы сообразно примеру

تَرْجِمِ الْجُمَلَ الآتِيَةَ إِلَىٰ الْعَرَبِيَّةِ كَمَا فِي الْمِثَالِ - переведите следующие предложения на арабский язык, как в примере

ضَعْ نَعْتًا مُنَاسِبًا فِي الْمَكَانِ الْخَالِي وَاضْبِطْ آخِرَهُ - поместите подходящий нат  в пустом месте и установите окончание

ضَعْ فِي الْمَكَانِ الْخَالِي فِي الْجُمَلِ الآتِيَةِ مَنْعُوتًا  مُنَاسِبًا  وَاضْبِطْ آخِرَهُ - поместите в пустое место в предложении подходящий манут и установите окончание

امْلأِ الْفَرَاغَ فِيمَا يَلِي بِالنَّعْتِ الَّذِي بَيْنَ الْقَوْسَيْنِ بَعْدَ تَحْلِيَتِهِ بِـ الْ عِنْدَ اللُّزُومِ - заполните путоты нат в скобках, добавляя الْ при необходимости

Том 1. Урок 16.

Комментарии к книге от автора - шейха АбдурРахим:

В этом уроке мы изучаем следующее:
1. В арабском существительные делятся на рациональные и иррациональные. Они также называются разумные и неразумные. Рациональные существительные это те, которые обозначают людей. Ангелы, дьяволы и т.п. также относятся к этому классу. Иррациональные существительные относятся к вещам, животным и понятиям.
В единственном числе нет разницы между этими двумя группами. Во множественном же числе есть одно очень важное отличие. Множественное число рациональных существительных трактуется как множественное число, т.е. такие слова во множественном числе как "они", "эти" используются для обращения к таким существительным. Множественное число иррациональных существительных трактуется как единственное число женского рода, например:
Рациональные (по-араски - عَاقِلٌ):
Единственное: هَذَا طَالِبٌ جَدِيدٌ . هُوَ صَغِيرٌ
Множественное: هَؤُلَاءِ طُلَّابٌ جُدُدٌ . هُمْ صِغَارٌ
Иррациональные (по-арабски - غَيْرُ عَاقِلٍ):
Единственное: هَذَا كِتَابٌ جَدِيدٌ . هُوَ صَغِيرٌ
Множественное: هَذِهِ كُتُبٌ جَدِيدَةٌ . هِيَ صَغِيرَةٌ
То есть расценивайте множественное число нерациональных существительных как единственное число женского рода.
Заметьте:
1. Студенты вышли - الْطُّلَّابُ خَرَجُوا
2. Собаки вышли - الْكَلَابُ خَرَجَتْ
2. Мы изучили некоторые шаблоны множественного числа. Вот еще одна:


مَسَاجِدُ مَسْجِدٌ (без танвина 1а2А3и4-у) مَفَاعِلُ
دَفَاتِرُ دَفْتَرٌ

Словарь к уроку:

جَبَلٌ:جِبَالٌ	гора:горы	بَحْرٌ:بِحَارٌ	море:моря
دَفْتَرٌ:دَفَاتِرُ	тетрадь:тетради	فُنْدُقٌ:فَنَادِقُ	гостиница:гост-цы
النَّهْرُ	река	الطٌّاءِرَةُ	самолет

Дополнительные комментарии (найдены в интернете или же переведены с азербайджанского - книга "Mədinə tədris kursu ərəb dilinin qrammatikası" Эльшана Шакарова) :

Список тем:

Список тем:

1. Множественное число гхайри-акль (неразумных) исмов

Гхайри акыль исм в джам, независимо от их рода в муфрад, имеют грамматические признаки муаннас исма в муфрад (другими словами: множественное число гайри акыль составляется как множественное число жен рода, т.е. множ числ неодуш описывает женский род единственного числа):
هَذَا حِمَارٌ ـ هَذِهِ حُمُرٌ
هَذَا كِتَابٌ - هَذِه كتُبٌ

Практика:
После изучения новых слов и грамматики, необходимо прочитать 16 урок мединского курса.
Если нет печатного варианта книги, можно воспользоваться следующей ссылкой (сами уроки на английском, обращайте внимание только на арабский текст. Если нажать на текст, воспроизведется аудио файл для данного арабского текста):
madinaarabic.com/Lesson16

Читая урок, нужно (с объяснением):

1. определить часть речи (напр.: من - исм, исму-сстифхам)
2. если исм:
1. определить является исм накира или марифа
2. определить, является исм музаккар или муаннас
3. определить, является ли исм мамну мин-ассарф
4. определить, имеет ли исм признаки падежа
5. определить падеж исма
3. если фель:
1. определить время
4. определить джумля перед нами или словосочетание
5. если джумля:
1. определить тип - фелия или исмия
2. если есть - найти джар-маджрур, мудаф-мудаф-иляйхи
3. исмия - определить мубтада и хабар (и его вид)
4. если есть - найти  бядяль, нат-манут, силятуль-мовсуль
5. фелия - определить фель, фаиль и мяфуль

PS Смысл предложений в заголовках упражнений

Том 1. Урок 14-15.

Урок 14.

Комментарии к книге от автора - шейха АбдурРахим:
В этом уроке мы изучаем следующее:
1. Множественное число для أَنْتَ (ты м.р. ед. ч.) - أَنْتُمْ:
Кто вы? مَنْ أَنْتُمْ؟
Множественное число كُمْ - كَ :
Братья, где ваш дом? أَيْنَ بَيْتُكُمْ يَا إِخْوَانُ؟
2. Множественное число для نَحْنُ - أَنَا . Как и أَنَا , также и نَحْنُ относится как к мужскому, так и к женскому роду:
Мы мусульмане. نَحْنُ مُسْلِمُونَ
Мы мусульманки. نَحْنُ مُسْلِمَاتُ
Мы изучили, что بَيْتِي означает "мой дом". Сейчас мы изучаем, что "наш дом" - بَيْتُنَا :
Аллах наш Господь. اللَّهُ رَبُّنَا
Ислам - наша вера. الإِسْلَامُ دِينُنَا
Мухаммад (мир ему и благословение Аллаха) - наш Пророк. مُحَمَّدٌ (صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ سَلَّمَ) نَبِيُّنا
3. ذَهَبَتَ значит "ты ушел". ذَهَبَتُمْ значит "вы ушли" (м.р. мн.ч.):
Куда вы ушли, мои сыновья? أَيْنَ ذَهَبَتُمْ يَا أَبْنَـءِـي؟
4. ذَهَبَتُ значит "я ушел". ذَهَبَنَا значит "мы ушли". Заметьте, что "они ушли" (ж.р. мн.ч.) - ذَهَبَنَ . Разница между этими двумя формами в том, что в ذَهَبَنَ конечная "а" краткая, а в ذَهَبَنَا - удлиненная
5. Мы видели, что женские имена собственные не имеют танвина (آمِنَةُ , خَدِيجَةُ , مَرْيَمُ ). Теперь мы изучаем, что не арабские имена собственные также не имеют танвина:
وِلْيَمُ , بَارِيسُ , وَاشِنْطُنُ , هَامِلْتُنُ , لَنْدَنُ , بَكِسْتَانُ
Имена большинства пророков - не арабские и, поэтому, они не имеют танвина:
آدَمُ , إِبْرَاهِيمُ , إِسْحَاقُ , إِسْمَاعِيلُ , يَعْقُوبُ
Однако, если не арабское имя собственное состоит всего из трех букв и относится к мужскому роду, то оно имеет танвин:
نُوحٌ , لُوطٌ , جُرْجٌ , خَانٌ
Мы изучили, что мудаф является определенным по своему положению. Таким образом, когда мудаф имеет прилагательное, оно должно быть определенным (так как прилагательное согласуется со словом, к которому оно относится):
Дом имама - новый. بَيْتُ الإِمَامِ جَدِيدٌ (прилагательное неопределенное - относится ко всей идафе - это предложение)
Новый дом имама. بَيْتُ الإِمَامِ الجَدِيدُ (прилагательное определенное, относится к к мудаф и согласуется с ним - это словосочетание)
Дом нового имама. بَيْتُ الإِمَامِ الجَدِيدِ (прилагательное определенное, относится к мудаф иляйхи и согласуется с ним - это словосочетание)
7. أَيُّ - какой. Это слово используется как мудаф:
Какой это дом? أَيُّ بَيْتٍ هَذَا؟
Какой студент вышел? أَيُّ طَالِبٍ خَرَجَ؟
Если перед ним идет предлог, то он ставится в генетив:
Из какой ты страны? مِنْ أَيِّ بَلَدٍ أَنْتَ؟
В каком классе ты сидишь? فِي أَيِّ فَصْلٍ جَلَسْتَ؟
Оно может быть в аккузативе:
Какой язык ты любишь? أَيَّ لُغَةٍ تُحِبُّ؟

Словарь к уроку:

أَهْلاً وَ سَهْلاً وَ مَرْحَباً	добро-пожаловать	طِفْلَةٌ	ребенок (девочка)
المَطَارُ	аэропорт	كُلِّيَّةٌ:كُلِّيَّاةٌ	факультет:фак-ты
كُلِّيَّةُ:الشَّرِيعَةِ	шариатский-факультет	كُلِّيَّةُ:الطِّبِ	медицинский-факультет
كُلِّيَّةُ:التَّجَارَةِ	экономический-факультет	كُلِّيَّةُ:الهَنْدَسَةِ	строительный-факультет
نَصْرَانِيٌّ:نَصَارَى	христианин:христиане	النَّبِيُّ	пророк
دِينٌ	религия	إِجْوَةٌ:أَجٌ	брат-братья
اَلدُّسْتُورُ	конституция/закон	القِبْلَةُ	направление совершения молитвы
المَحْكَمَةُ	суд	حَفِيدٌ:حَفَدَةٌ	внук:внуки
الحَدِيقَةُ	сад	الرَّبُّ	Господь
يَوْمُ السَّبْتِ	суббота	شَهْرٌ	месяц
رَجَبٌ	месяц Раджаб	اَليُونَانَ	Греция
شَفَاهُ اللَّهُ	да излечит его Аллах

Практика:
После изучения новых слов и грамматики, необходимо прочитать 14 урок мединского курса.
Если нет печатного варианта книги, можно воспользоваться следующей ссылкой (сами уроки на английском, обращайте внимание только на арабский текст. Если нажать на текст, воспроизведется аудио файл для данного арабского текста):
madinaarabic.com/Lesson14

Читая урок, нужно (с объяснением):

1. определить часть речи (напр.: من - исм, исму-сстифхам)
2. если исм:
1. определить является исм накира или марифа
2. определить, является исм музаккар или муаннас
3. определить, является ли исм мамну мин-ассарф
4. определить, имеет ли исм признаки падежа
5. определить падеж исма
3. если фель:
1. определить время, число и род
4. определить джумля перед нами или словосочетание
5. если джумля:
1. определить тип - фелия или исмия
2. если есть - найти джар-маджрур, мудаф-мудаф-иляйхи
3. исмия - определить мубтада и хабар (и его вид)
4. если есть - найти  бядяль, нат-манут, силятуль-мовсуль
5. фелия - определить фель, фаиль и мяфуль

PS Смысл предложений в заголовках упражнений

Урок 15.

Комментарии к книге от автора - шейха АбдурРахим:
В этом уроке мы изучаем следующее:
1) Множественное число أَنْتِ "ты" - أَنْتُنَّ :
Кто вы, мои сестры? مَنْ أَنْتُنَّ يَا أَخَوَاتِي؟
Мы дочери имама. نَحْنُ بَنَاتُ الإِمَامِ
2) Множественное число كِ "твой" (ед. ч. ж. р.) - كُنَّ :
Где ваш дом, дамы? أَيْنَ بَيْتُكُنَّ يَا سَيِّدَاتُ؟
Наш дом рядом с мечетью. بَيْتُنَا قَرِيبٌ مِنَ الْمَسْجِدِ
3) Мы изучили, что ذَهَبْتِ значит "ты ушла". Его множественное число - ذَهَبْتُنَّ :
Куда вы ушли, сестры? أَيْنَ ذَهَبْتُنَّ يَا أَخَوَاتُ
Куда вы ушли, братья? أَيْنَ ذَهَبْتُمْ يَا إِخَوَانُ
4) قَبْلَ значит "до", بَعْدَ значит "после". Они всегда являются мудаф и существительное, следующее за ними находится в генетиве:
После урока بَعْدَ الْدَّرْسِ
До молитвы قَبْلَ الْصَّلَااةِ
5) رَجَعَ "он вернулся":
Вернулся ли имам из мечети? أَ رَجَعَ الإِمَامُ مِنَ الْمَسْجِدِ؟
Я ушел в мечеть до азана и вернулся после молитвы. ذَهَبْتُ إِلَى المَسْجِدِ قَبْلَ الأَذَانِ وَ رَجَعْتٌ بَعْدَ الصَّلَاةِ

Словарь к уроку:

الشَّهْرُ	месяц	الاَنَ	сейчас
الإَخْتِبَارُ	экзамен	الدَّرْسُ	урок
الأُسْبُوعُ	неделя	القَاهِرَةُ	Каир
مَتَى	когда?

Дополнительные комментарии (найдены в интернете или же переведены с азербайджанского - книга "Mədinə tədris kursu ərəb dilinin qrammatikası" Эльшана Шакарова) :

Список тем:

Список тем:

1. Муттясиль, мунфясиль мутякяллям и мухатаб
2. Мади мунфясиль и мутякяллям
3. Исму-сстифхам أَيُّ 
4. Заимствованные исмы
5. Сводная таблица склонения исмов и мади, муттясиль и мунфясиль дамиры

Пример	Муттясиль	Мунфясиль	Лицо
наша كتابنَا	ــنَا	نَحْنُ	1 лицо
ваша كتابكُمْ	ـكُمْ	أَنْتُمْ	2 лицо м.р.
ваша كتابكُنَّ	ـكُنَّ	أَنْتُنَّ	2 лицо ж.р.

Пример	Окончание	Дамир	Лицо
ذَهَبْنا	ـْـ نَا	نَحْنُ	1 лицо
ذَهَبْتُمْ	ـْـ تُمْ	أَنْتُمْ	2 лицо м.р.
ذَهَبْتُنَّ	ـْـ تُنَّ	أَنْتُنَّ	2 лицо ж.р.

Исму-стифхам أَيُّ , как мы знаем, исмуль-стифхам не склоняются, но أَيُّ является исключением. أَيُّ образует идафу с неопределенным исмом идущим после него и изменяется под воздействием (идафы, харфу-джарр и т.д.):
أَيُّ يَومٍ هذا ؟ - Какой сегодня день?
في أَيِّ مَدرَسَتٍ أَنْتِ؟ - Из какой ты школы?

С женским родом иногда используется в форме أَيَّةُ

Заимствованные (неарабские) исмы - имена людей, в большинстве, относятся к мамну мин-ассарф:
فيَعْقُوبُ
إِبْرَاهِيمُ

Сводная таблица склонения исмов и мади, муттясиль и мунфясиль дамиры

Пример	Мади	Пример	Муттясиль	Мунфясиль	Лицо
ذَهَبْتُ	ــْ تُ	كتابيِ	ــِي	انا	м. и ж.р.	1 мутякяллям	ед.ч. муфрад
ذَهَبْتَ	ــْ تَ	كتابكَ	ــكَ	انتَ	м.р.	2 мухатаб
ذَهَبْتِ	ــْ تِ	كتابكِ	ــ كِ	أَنْتِ	ж.р.
ذَهَبَ	нет	كتابهُ	ــهُ	هُوَ	м.р.	3 гхаибу
ذَهَبَتْ	ــَ تْ	كتابهَا	ــهَا	هِيَ	ж.р.
ذَهَبْنا	ـْـ نَا	كتابنَا	ــنَا	نَحْنُ	м. и ж.р.	1 мутякяллям	мн.ч. джям
ذَهَبْتُمْ	ـْـ تُمْ	كتابكُمْ	ـكُمْ	أَنْتُمْ	м.р.	2 мухатаб
ذَهَبْتُنَّ	ـْـ تُنَّ	كتابكُنَّ	ـكُنَّ	أَنْتُنَّ	ж.р.
ذَهَبُوا	ــُـوا	كتابهُمْ	ــهُمْ	هُمْ	м.р.	3 гхаибу
ذَهَبْنَ	ـْـنَ	كتابهُنَّ	ــهُنَّ	هُنَّ	ж.р.

Практика:
После изучения новых слов и грамматики, необходимо прочитать 14 и 15 урок мединского курса.
Если нет печатного варианта книги, можно воспользоваться следующей ссылкой (сами уроки на английском, обращайте внимание только на арабский текст. Если нажать на текст, воспроизведется аудио файл для данного арабского текста):
madinaarabic.com/Lesson14
madinaarabic.com/Lesson15

Читая урок, нужно (с объяснением):

1. определить часть речи (напр.: من - исм, исму-сстифхам)
2. если исм:
1. определить является исм накира или марифа
2. определить, является исм музаккар или муаннас
3. определить, является ли исм мамну мин-ассарф
4. определить, имеет ли исм признаки падежа
5. определить падеж исма
3. если фель:
1. определить время, число и род
4. определить джумля перед нами или словосочетание
5. если джумля:
1. определить тип - фелия или исмия
2. если есть - найти джар-маджрур, мудаф-мудаф-иляйхи
3. исмия - определить мубтада и хабар (и его вид)
4. если есть - найти  бядяль, нат-манут, силятуль-мовсуль
5. фелия - определить фель, фаиль и мяфуль

PS Смысл предложений в заголовках упражнений